党的第二十次全国代表大会报告指出：“加快建设教育科技强国、人才强国，坚持为党和国家培养人才，全面提高人才素质。”提高自主人才培养质量，努力培养拔尖创新人才。” 这一重要论述，为新时代我国教育发展、科技进步、人才培养指明了方向、提供了根本指导。 当前，面对科技创新带来的新一轮社会变革，数据成为重要生产要素，数字经济成为发展的强大引擎。 科学研究范式、学科发展模式、智能技术手段发生深刻变化，要努力探索面向未来的卓越创新人才培养模式，不断增强人才自主培养能力，加快建设中国特色世界一流大学。
聚焦战略定位，把握正确办学方向。 建设中国特色世界一流大学最重要的基础是坚持正确的办学方向。 当前，国际形势正在发生深刻变化。 新一轮科技革命和产业变革快速发展。 各种思潮交融、交锋。 高校面临更加复杂的形势、更加艰巨的任务、更加严峻的挑战。 要坚持党对学校工作的全面领导，充分认识科技创新给政策体系、组织方式、教育模式、文化生态带来的深刻变革，认真落实立德树人根本任务，确保学校各项事业继续沿着正确的道路前进。 不断完善“三全育”工作机制，不断加强创新创业实践教育，引导学生自觉把个人理想追求融入国家和民族事业中，坚定不移听党话、跟党走，打牢基础的理想和信念。
注重内涵建设，打破学科和专业壁垒。 加强学科专业建设是高校建设发展的核心关键，是提高人才培养质量的重要基础，是高等教育适应未来技术变革、经济社会发展和社会发展的客观需要。人才需求的变化。 当前，面对生产生活方式的变革，需要探索需求导向下的知识体系重组和跨学科实践下的学科体系重构，使跨学科知识回归科学整体。人才供给能够满足发展需要，能够更好地培养复合技能学生。 具有应用知识、逻辑思维和判断能力、解决复杂问题、创造人机协作能力的时代新人。 将跨学科、跨专业理念融入人才培养全过程，面向数字经济发展需求，打造符合自身学校定位和特色的学科群。 同时，积极推动数字学科与传统学科交叉融合，加快创建以“信息技术+X”为代表的战略急需交叉学科专业，不断增强服务国家战略的能力和信心。
持续深化产教融合，释放开放学校效能。 随着智能时代的到来，我们必须坚持系统性、整体性、协同性思维，持续对高校建设进行分类指导，通过开放融合实现优势错位和整体协调发展。 要整合转化一流企业的生产资源，让优秀拔尖创新人才在真实产业环境的大平台上磨练真本领，在面临国际竞争的真实场景中解决真实问题，不断深化产教融合、科教融合育人。 推动教育链、人才链、产业链、创新链深度融合、融合推进。 构建精准对接行业各环节、服务电子信息领域多层次、覆盖工程人才培养全过程的卓越工程人才培养格局，形成“理论能力-实践能力-创新能力”的卓越工程人才训练模型。 一方面，坚持将行业实践元素融入人才培养计划，开展校企高质量硕士、博士联合培养，推动校企课程共建、团队研讨、项目协作、导师共聘、人才共育。 校企联动培养卓越工程人才的举措不断丰富。 另一方面，坚持把服务国家重大战略需求、解决“卡脖子”关键技术作为教育“课题”，依托学校国家重点实验室、国家工程中心等高水平科研平台，推动“教育、科技、人才”三位一体融合发展，加速数字前沿领域高层次人才培养。
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完善学生评价机制，进一步推进评价改革。 建设中国特色世界一流大学，必须胸怀“国家之大”，想国家之所想，急国家之所急，回应国家之所需。 因此，新形势下，要引导人才培养和教师发展转化为服务国家战略大局的绩效贡献，以人才培养的高质量和科技创新成果的现实作为检验。标准。 我们将深化新时代教育评价改革作为学校事业内涵发展的重要抓手。 一方面，不断完善学生评价机制，以实现人的全面发展为目标，推进“五育并举”，构建以动态代替静态监测的过程化综合评价。监控并将学期内的表现评估与雇主的扩展评估结合起来。 建立招生、培养、就业联动机制，更好服务学生全面发展。 另一方面，深入开展教师分类评价改革，推行更加多元化的评价指标和方式，引导和鼓励各类人才在不同领域各尽其才，提高教学水平。教师的能力、学术研究贡献和策略。 服务能力不断提升，为优秀拔尖创新人才培养提供了坚实保障。
加强技术研究，推动教育数字化转型。 高校作为探索教育数字化转型实践的重要力量，必须深刻把握教育数字化在教育改革创新中的重要作用，加强技术研究和应用开发，充分利用智能技术支撑以学生为中心人才培养模式创新与教师教学方法。 改革和提高教育治理能力； 推动原有分散的教育数据向“采集-处理-共享-使用-保护”一体化的数据驱动治理转变，有效实现智能技术与高等教育的双向赋能。 持续强化“人工智能+”，坚持“需求驱动、数字赋能”，推进100多个集物理空间、资源空间、社交空间为一体的智慧教室建设，包括5G全息远程交互、VR互动、演示教学、推动学习资源便捷获取，促进更好的课堂互动。继续建设基于5G通信网络的教学云平台、科研云平台、科创实训平台、校园安全平台、教育测评平台等。覆盖“教-学-管-考-评-研-训”数字化的教育场景不断完善，有效带动教学模式、教学内容、评价机制等教育要素全面深入变革。全面打造“人人能学、处处能学、随时能学”的泛在学习生态，推动信息技术加速渗透到人才培养全过程。
（作者为北京邮电大学校长）
