马萨诸塞州斯普林菲尔德在疫情关闭后，面对面的学校恢复了，Rousmery Negrón和她11岁的儿子都注意到了一个变化:学校似乎不那么欢迎了。

　　她说，没有预约的家长不再被允许进入学校，惩罚也更严厉了。每个人似乎都不那么宽容，更生气了。Negrón的儿子告诉她，他无意中听到一位老师嘲笑他的学习障碍，叫他难听的名字。

　　她的儿子不想再上学了。她觉得他在那里不安全。

　　他最终错过了超过五个月的六年级课程。

　　在全国范围内，自从学校在疫情期间重新开学以来，学生的缺勤率达到了创纪录的水平。根据最新数据，超过四分之一的学生在2021-22学年至少缺课10%，成为长期缺课者。在大流行之前，只有15%的学生缺课这么久。

　　根据斯坦福大学教育学教授托马斯·迪伊与美联社合作编制的数据，总的来说，估计有650万名学生长期缺课。综合40个州和华盛顿特区的数据，提供了全国范围内最全面的旷工统计。根据迪伊的分析，缺课在拉丁裔、黑人和低收入家庭学生中更为普遍。

　　在学校关闭和大流行中断期间，学生们缺课。当学校努力从巨大的学习挫折中恢复过来时，它们占用了重要的课堂时间。

　　缺课的学生不仅错过了教学，而且错过了学校提供的所有其他东西——膳食、咨询、社交。最后，长期缺课的学生——在大多数地方，一年缺课18天或更多——不学习阅读并最终辍学的风险更高。

　　“脱离学校的长期后果是毁灭性的。而这场大流行绝对让情况变得更糟，对更多的学生来说，”出勤工作(Attendance Works)的执行董事海蒂·张(Hedy Chang)说，这是一家致力于解决长期缺勤问题的非营利组织。

　　在疫情爆发前的2018-19学年，2021-22学年，七个州的长期缺勤儿童比例翻了一番。在每个有可用数据的州，缺勤情况都有所恶化——值得注意的是，分析发现，长期缺勤的增长与州的新冠肺炎发病率没有很强的相关性。

　　孩子们呆在家里的原因有很多——经济状况、住房不稳定、疾病、交通问题、学校人员短缺、焦虑、抑郁、欺凌以及在学校普遍感到不受欢迎。

　　在线学习的影响还在继续:学校关系已经破裂，在家呆了几个月后，许多家长和学生都觉得定期出勤没有意义。

　　“在近两年的时间里，我们告诉家庭，学校可以看起来不一样，学校作业可以在传统的8到3天的时间内完成。洛杉矶学校社区(Communities in Schools of Los Angeles)的埃尔默·罗尔丹(Elmer Roldan)说。该组织帮助学校跟进缺课学生的情况。

　　当教室在2020年3月关闭时，Negrón在某种程度上感到宽慰，她的两个儿子在斯普林菲尔德的家中。自2012年康涅狄格州桑迪胡克小学(Sandy Hook Elementary School)发生枪击事件以来，在波多黎各长大的Negrón已经确信，美国大陆的学校很危险。

　　她说，在恢复面对面教学一年后，工作人员把她的儿子安排在一个为残疾学生开设的班级，理由是他过于活跃和注意力不集中。他感到不受欢迎和不安全。现在，似乎Negrón，学校里也有危险。

　　“他需要学习，”在另一所学校当厨师的单身母亲Negrón说。“他非常聪明。但我不会把我的时间和金钱浪费在买校服上，让他去一所他只会不及格的学校。”

　　对于长期研究慢性缺勤的人来说，后covid时代感觉不同。阻止学生上学的一些原因是一贯的——疾病、经济困难——但“有些事情已经改变了，”帮助圣地亚哥县学校解决缺课问题的托德·兰格说。他发现，那些已经感到被忽视的学生，或者在学校没有一个关心他们的成年人，会进一步感到疏离。

　　阿拉斯加的旷课率最高，有48.6%的学生旷课。阿拉斯加本土学生的比例更高，为56.5%。

　　这些学生面临贫困和缺乏心理健康服务，以及学校日历与传统的狩猎和钓鱼活动不一致，阿拉斯加原住民教师希瑟鲍威尔说。许多学生是由祖父母抚养长大的，他们记得政府强迫土著儿童进入寄宿学校。

　　鲍威尔说:“我们的家庭不重视教育，因为教育从来就不重视我们。”

　　在纽约，玛丽莎·科塞克(Marisa Kosek)说，儿子詹姆斯(James)失去了在学校培养的人际关系，也失去了上课的欲望。12岁的詹姆斯患有自闭症，起初他很难接受在线学习，后来又很难接受混合学习模式。不在的时候，他会去附近看老师。他们鼓励他回来，他也回来了。

　　但当他搬到另一个社区的中学时，他一个人都不认识。他失去了兴趣，六年级缺课超过100天。第二年，他妈妈要求他留级，结果他只缺了五天。

　　他的母亲是一名高中教师，她寻求帮助:亲戚、治疗师、纽约危机处理小组。但詹姆斯只想待在家里。他很焦虑，因为他知道他落后了，他失去了耐力。

　　Kosek说:“在学校里整天和人在一起，试图表现得‘正常’是很累的。”她现在更有希望了，因为詹姆斯已经被一所专门招收自闭症学生的私立寄宿学校录取了。

　　由于医疗和人员问题，一些学生长期缺勤。17岁的胡安·巴利纳患有癫痫;如果癫痫发作，必须有训练有素的工作人员在附近给药。但在2019冠状病毒病后，许多学校护士退休或在医院寻求更高的薪酬，加剧了全国范围内的护士短缺。

　　去年，胡安的护士请了病假。他的学校找不到代课老师。他在加州丘拉维斯塔的高中缺课超过90天。

　　“我很孤独，”巴利娜说。“我想念我的朋友们。”

　　上个月，学校又开学了。目前为止，胡安和他的护士在那里。但他的妈妈卡门·巴利纳(Carmen Ballina)说，他不在家里的影响一直存在:“他以前读得更多了。我认为他不再有动力了。”

　　大流行的另一个持久影响是:教育工作者和专家说，一些家长和学生已经习惯于在最轻微的疾病迹象出现时呆在家里。

　　芮妮·斯莱特的女儿在疫情前很少缺课。但上个学年，这位成绩优异的中学生坚持在家呆了20天，说她只是感觉不舒服。

　　“当他们长大后，你不能亲自把他们抱上车——你只能剥夺他们的特权，但这并不总是奏效，”斯莱特说，她在女儿就读的加州农村地区教书。“她不是不喜欢上学，这只是心态的改变。”

　　大多数州还没有公布2022-23学年的出勤数据。从少数共享数据来看，这种长期缺席的趋势可能会持续很长时间。在康涅狄格州和马萨诸塞州，长期缺勤率仍然是大流行前的两倍。

　　在Negrón的家乡斯普林菲尔德，上一学年有39%的学生长期缺课，比前一年的50%有所改善。残疾学生的比例更高。

　　她说，当Negrón的儿子没有上学时，她努力掌握他的学习情况。她拿起一个每周的工作表和家庭作业文件夹;他写不完，因为他不懂材料。

　　Negrón说:“他一直很挣扎，这种情况让他情绪低落。”

　　去年，她提出申诉，要求官员为她的儿子提供补偿性服务，并支付他上私立特殊教育学校的费用。法官站在地方法院一边。

　　现在，她正惊恐地注视着新的一年。她的儿子不想回来。Negrón说，只有当学区同意她的要求，让他在一个有私人助理的主流教室学习时，她才会考虑。该学区对美联社表示，出于隐私考虑，它不能对个别学生的情况发表评论。

　　Negrón希望她可以在家教育她的儿子，但她必须工作，担心他们会受到孤立。

　　“如果我有别的选择，我不会送他们去上学，”她说。

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　　美联社教育作家Sharon Lurye在新奥尔良报道;美联社记者Becky Bohrer在朱诺报道。这个故事是与EdSource合作报道和发布的，EdSource是一家报道加州教育的非营利新闻编辑室。EdSource记者Betty Márquez Rosales从贝克斯菲尔德发回报道。

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　　美联社教育小组得到了纽约卡内基公司的支持。美联社对所有内容全权负责。