比尔·希克曼为新西兰广播公司报道

　　教育工作者对最近发布的关于英语、数学和统计的部长级咨询小组报告感到担忧。

　　他们表示，这份报告可能会为今年晚些时候修订后的英语和数学课程提供内容，它是出于政治动机，而忽略了该国课堂表现不佳背后的真正原因。

　　该咨询小组建议在小学开设语法和书写课程，包括草书书写，并呼吁每个孩子都有自己的课桌和椅子。

　　它还建议在每年年初对所有儿童进行年度“检查点”识字和算术测试。

　　但新西兰教育学院院长马克·波特表示，他对这些建议“没有信心”。

　　他表示，该报告的结论是“在没有与该行业进行任何广泛磋商的情况下”撰写的。

　　“风险在于，我们将得到一个由实际不在该领域的人编写的课程，而课堂上的从业者将无法使用它。这意味着我们将在课堂上进行又一次失败的干预，而新西兰已经发生了太多这样的事情。”

　　波特说，计算能力和读写能力水平的下降反映了孩子们面临的社会压力，而不是教学质量差，而拟议中的改革是出于政治动机。

　　“我们听到的措辞和框架从来没有经过仔细检查，比如我们的文化水平下降。人们似乎认为这个国家的每个孩子的读写水平都在下降——事实并非如此，事实上我们最好的学生仍然是世界上最好的。我们有一个掉落的尾巴，这是由于其他原因，而不仅仅是教学实践。

　　“事实上，我们一直要求教师每5到10年轮换一次，而统计数据却一直指向错误的方向，这表明我们绝对是在错误的地方寻找。”

　　波特说，以年度测试的形式回归“高风险评估”将对孩子们产生负面影响，而且没有证据支持。

　　“这只会让他们更有压力，适得其反。在每年年初进行年度检查的前提是，每个孩子在每年的那个时候都处于相同的可测量点，但是因为孩子们进入学校的年龄和阶段不同，单一的评估点并不适用于所有孩子。”

　　“这种一刀切的做法是行不通的，证据表明它行不通，所以我们只是担心，如果我们回到这种环境，对孩子们会有什么影响。”

　　新西兰英语教师协会主席皮普·廷宁说，这些建议脱离实际，没有考虑到新西兰课堂的多样性。

　　她说，这份报告在规定教师应该如何教学方面走得太远了，而不是对需要关注的领域提出有用的建议。

　　“我不希望看到工作单位就像在方框里打勾一样。这节课是关于这个的，这是你们在座位上排队的方式，这是你们在白板上写下的内容，确保你们学会了。我们现在并不完全是这样学习的，”廷宁说。

　　她说，拟议中的改革忽视了如何最好地吸引来自不同背景和观点的学生的许多发展。

　　“它过时了，没有前瞻性，也不适合我们这个时代的目的。”

　　英国英语、数学和统计学部长级咨询小组的初步报告于今年3月提交给了教育部长埃里卡·斯坦福(Erica Stanford)。

　　报告称，这些更新可能会给新西兰的教育带来“阶梯式的改变”，但警告说，如果没有好的教师培训和学校的支持，这些更新将会失败。

　　该报告称，由于儿童的教育成绩一直在下降，因此需要做出改变。

　　“在教育方面，我们的国家课程在规定学生有权学习的知识方面一直很薄弱。教学实践没有跟上认知心理学和其他学科——学习科学——的研究步伐。”

　　RNZ